多维品读，感悟传承
——六年级语文组教研课《藏戏》
3月28日，六年级语文组黄晶晶老师在六年级四班上了一堂精彩的组内教研课《藏戏》。
《藏戏》是统编教材六年级下册的一篇略读课文。黄老师教学这篇课文围绕学习提示和单元语文要素，让学生自主学习。六年级学生已经可以通过抓重点句的方法，快速提取课文的主要内容，分清详略主次。在独立品读和小组合作等学习活动中，黄老师以思维导图为支架，引导学生从内容、句式、情感三个维度感悟作者是如何详写主要部分的，明晰作者的写作方法。
这堂课总共分为四个板块，板块一：走进西藏，初识藏戏
字词是语文学习的基础，但不是六年级的教学重点。黄老师先让每个学生用课内新词互说“西藏印象”，接着结合图片，小组议说西藏的地理人文特点，为感受藏戏的特点做好铺垫。同时黄老师还为有困难的学生准备预案，帮他们跨过学习障碍。这不仅拉近了学生和文本之间的距离，还使他们通过语言表达吸收课文的词语。
板块二：提取主线，了解藏戏
六年级学生已经能初步把握主要内容。六年级上册第六单元的重点就是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。学生运用抓住关键句的方法梳理课文的主要内容，分清详略主次，既是对已有阅读方法的练习与巩固，又能真正凸显略读课文的基本教学策略。
板块三：多维品读，解读藏戏
对于六年级略读课文教学，黄老师放手让学生用从精读课文中学到的方法，自主默读、圈画批注并在合作交流中落实学习任务。借助多维品读导图，激活学生的思维，明晰品读路径；借相关资料，让学生从内容，句式、情感的多维品读中，感受语言的魅力，藏戏的魅力。黄老师只作为引导者，适时激活学生言说商议的热情，提升学生的思维力。
板块四：分清详略，感悟传承
本课是单元最后一课，通过各课经典语句的回顾，引发学生的情感共鸣，使他们了解人们喜爱的习俗都是美好情感的体现。
课后，六年级语文老师在教研组长宋晓爽的带领下，结合这堂课围绕子课题《细节描写在读写中的运用》展开了讨论，确定宗旨：详略安排应服务于表达中心。
冉霞
2022年3月30号