小竹子养成记
成都市温江区公平学校 陈秀丽
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”初识我的49名孩子，就被他们脸上温暖纯真的笑容所感染。他们在运动会中不畏困难，坚韧不拔的精神让我想到品性坚毅的竹子。于是，我给班级命名“慈竹班”，希望孩子们心中有阳光，向下扎根，向上生长，成为更好的自己。我深挖“竹”之文化，以“竹”之精神树人，以“竹”之品格育人。
我的小竹笋们性格各异，有的小竹笋活泼开朗；有的小竹笋内向害羞；有的小竹笋自信大方......今天我想为大家介绍这样一颗与众不同的小竹笋。
一、以爱滋养，养竹之根源
他是我的5号小竹笋，他好动自律性差，上课时总是爱发出一些奇怪的声响，或是离开位置随意走动，甚至有时候自己悄悄走出教室，来到操场漫无目的地走来走去。老师提示他回到座位，他也置若罔闻，要么不发一言，要么嘴里不停嘟囔。脾气特别暴躁，不高兴的时候会把自己或者是同学的学习用品摔得到处都是，然后坐在地上嚎啕大哭，常常收到同学和各科老师的告状，真的让我很头疼。
我利用课余时间找他谈话，他也总是低头不语，不做任何回应,就像一拳打在棉花上，没有任何作用。我找家长沟通，孩子妈妈提及孩子的过往流下眼泪。原来孩子在两岁时就上幼儿园了，由于年龄太小不适应集体生活导致应激性失语，带到医院检查后确诊为自闭症，从那以后的两年都没有说过一句话,现在康复后和伙伴之间的沟通也有一定问题。听到这里，心里的不解与怒火都化作阵阵心疼,心疼他小小的年纪有如此痛苦的经历，心疼他那紧紧关上的心门。
魏书生说：“心灵的大门不容易扣开，可是一旦扣开走入学生的心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”我也暗暗下定决心尝试获得孩子的信任，走进孩子心里，尽自己所能带孩子走出困境。
班上孩子们正是这逐日追风而长的小竹子，成群能蔽日，独立不禁风。为了让翔翔尽快适应集体生活，培养孩子团队意识，提高班级凝聚力，我班级实行小组责任制。但翔翔不完成作业，有时还不遵守课堂纪律，会导致小组被扣分。对此组员们都颇有微词，组长悄悄找到我，表示大家都不愿意和翔翔一组。课间，我找机会和翔翔聊天：“宝贝，你知道吗？现在的小组非常欢迎你加入他们，他们都喜欢你，可是据我所知今天你上课搞小动作，又给小组扣了一分。”翔翔羞愧地低下了头。“你想把这一分加回来吗？我们做个约定，下节课你积极举手，老师就抽你回答问题，为你们小组也争争光好吗？”翔翔坚定地点点头。课上，翔翔果然举起了手，并且回答正确了，我大肆表扬了他，并给小组加了两分。组员们以最热烈的掌声鼓励着他。在班会课小组总结时，小组长说：“我们组翔翔进步最大，他上课会积极回答问题，作业也能按时完成，还主动帮助大家进行黑板报布置，他的画很漂亮，我们想给他最热烈的掌声。”
我顺势邀请翔翔参加班级文化布置，他参与设计的中队角得到了同学们的赞美，拉近了和同学们的关系，也因此感受到班级因自己的参与而变得精彩，加深了翔翔对班级的归属感。在温暖有爱的班级环境中，孩子们如沐春风、温暖前行。自此翔翔在小组活动时都特别积极，在植树节活动中他是小心翼翼的护苗者，当小观众、小评委时也以最灿烂的笑容给予台上的小诗人。此后虽然他偶尔也会发脾气，但不会再随意乱摔东西、哭闹打滚了。
看着他一点一滴的进步，我也十分高兴。每一个学生都希望得到老师的赏识，渴望赞美，他一定更需要吧！只要一有机会我就会表扬他“你今天很有礼貌”“你的画真漂亮”“你笑起来的小酒窝真好看”“你坐得很端正”“你的衣服一整天都是整洁的”，看着他略带害羞的笑颜，我也充满着成就感。正当一切都在往好的方向发展时，新的问题又出现了。
二、以情相守，育竹之气节
“陈老师，翔翔在操场脱掉了自己的裤子！”一群孩子风风火火地跑到办公室，惊诧地对我说。我脑袋“嗡”的一下，一瞬间，疑惑、紧张、担心诸多情绪涌上心头，来不及细想，我一路飞奔来到操场，看着那个手足无措的孩子，呆呆地站在操场中间。那一刻，我心里有个声音在大声地告诉我，我的5号小笋子特别需要我，一边跑一边快速脱掉身上的外套，紧紧地裹在翔翔身上，半抱着他离开了操场。路上我的脑海里出现了许多的问题。他该怎么面对同学们？大家会怎样看待他？他到底发生了什么事？我该怎样去帮助他？将翔翔带到办公室坐下，看着他低下的头，听着断断续续的抽泣声，我的心也揪着疼。我紧紧地拉着他的手告诉他：“别怕翔翔，陈老师会一直陪着你，发生了什么事？”他沉默了一会儿才慢慢地告诉我，因为爸爸妈妈昨天晚上吵架了，还吵得特别厉害，甚至说到了离婚，他不想爸爸妈妈吵架，想引起他们的关注，自己也不知道怎么就脱掉了裤子。听到这里，我心里满是震惊和心疼。作为两个孩子的母亲，我知道他的内心是多么渴望得到爱呀！
我对翔翔进行了安抚与开导，将他带离“泥沼”。紧接着，在班上开展生命教育之做情绪的小主人主题班会，带着全班孩子在游戏中明白该如何正确面对情绪，和孩子们一起跳，一起笑，感受来自同伴的爱和老师的爱，给孩子们正面引导，避免此事放大化。下午，我陪着孩子一起回家，他紧紧地握住我的手，我甚至在深秋时节能感受到他手心的薄汗，他是多么想抓紧这专属于他的爱，我也紧紧回握住他的手。到家后，我分别和孩子父母进行深入交流，对于孩子的进步给予了充分的肯定与表扬，将孩子在校的点点滴滴分享给家长，拿出孩子画的全家福给爸爸妈妈看，让家长感受来自孩子的爱。同时也了解到家长平时工作繁忙，很少有时间陪伴孩子，母亲脾气比较暴躁，家里经常爆发争吵。我真切地希望家长在孩子面前一定要注意双方的沟通方式，充满爱的家庭环境将更有利于孩子的身心发展。在两个小时左右的家访后，我回到了家中，看着枕边孩子熟睡的脸庞，我却辗转难眠，不知道翔翔的家人能否做出改变？明天学校的孩子们还会因此事笑话翔翔吗？第二天我早早地来到学校，安排两个活泼开朗的“小间谍”在班上观察并引导大家谈论积极有趣的话题，避免提及昨天的事情。我也成为了翔翔家的“常客”，在充满爱的家校环境中，翔翔开朗了许多，能时常看着他和同学开心地玩耍，向老师礼貌地问好，主动承担家务，在我的镜头下留下了一张张温馨的全家福。翔翔也获得了属于自己的荣誉，曾经悄悄躲在背后的5号小竹笋已长成和我比肩的5号小竹子，带着温暖和期待，无惧风雨，向上生长。
三、以韧飞翔，赏竹之风骨
在这个过程中我也总结经验，孩子在成长的道路上会遇到各种各样的问题。作为班主任应以爱为先，爱是教育好学生的前提。充分利用家校合作的力量，去交流去合作，提供帮助。同时，同伴的帮助、激励对孩子来说也是必不可少的。因材施教、正确引导，给予学习和生活上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之慢慢接受自己改正缺点。
让我们用爱，用智慧去敲响孩子们的心灵之门，走进那缤纷的童心世界，未来也会有挫折和风雨，但我相信我的小竹笋们都将长成不畏困难、坚韧不拔的参天竹枝。