温江区公平学校心理健康教育危机识别与干预专题培训
——第二期班主任研修活动顺利开展
为提升班主任心理危机识别能力与干预素养，切实筑牢学生心理健康防线，2025年10月10日上午10:00，四川光华社会工作服务中心联合温江区公平学校，针对全校班主任老师开展了“心理健康教育危机识别与干预”专题培训第二期研修活动。本次培训聚焦“三怕”困境下的危机应对策略，系统讲解识别要点、沟通技巧与多方协同机制，期望通过活动增强教师风险预判意识、优化家校沟通方式、构建校社联动支持网络。灯塔照隐忧，协同护心航。
培训全景
活动伊始，学生发展中心余乐主任作开场发言。她首先阐明本次研修的背景与紧迫性，指出当前学生心理问题呈现低龄化、隐蔽化趋势，班主任作为学生成长的第一线观察者，亟需提升专业识别与初步干预能力。余主任向全体班主任介绍了本次主讲专家——国家二级心理咨询师、成都市社会工作协会理事方江琴老师，并强调此次培训不仅是技能学习，更是教育责任的深化。呼吁全体教师以开放心态投入学习，将理论转化为实践，为学生心理健康保驾护航。随后，方江琴老师围绕“三怕”（怕漏判、怕错办、怕两难）展开系统培训，结合近期教育热点案例，以真实案例切入，重申建立“早发现、早报告、早干预”机制的重要性，为后续培训奠定了严肃而温暖的基调。全体班主任神情专注，认真聆听，展现出高度的责任感与学习热情。
余主任开场介绍 教师认真记录
培训过程中，方老师深入剖析隐性危机的识别盲区，如学生网络行为异常、家庭隐私暴露、自伤痕迹等易被忽视的信号，并强调教师应扮演“发现者”而非“解决者”的角色，是照亮学生困境的“灯塔”。通过情景模拟与沟通模板展示，指导教师如何运用“事实+需求+希望”三段式话术与家长沟通，避免使用“你不要难过”等否定性语言。她特别强调危机评估的科学流程：关注学生是否有自杀想法、计划与实施行为，评估其压力源与支持系统，并明确指出在生命安全面前，保密例外原则优先于常规伦理，必须依法履行强制报告义务。
方老师讲授 教师认真聆听
培训还介绍了家校社联动机制，倡导善用社区儿童主任、督导员等资源，实现任务分担与专业协同。全场教师全神贯注，笔记本上密密麻麻记录着关键词与流程图，不少老师频频点头，对“班主任不是孤军奋战”“转介不是推责”等理念表示深切共鸣。培训结束后，多位班主任主动留下，向方老师请教当前班上学生情绪低落、拒绝沟通等具体困境，方老师一一耐心回应，提供个性化建议，现场交流氛围真诚而热烈。
危机场景处理流程展示 会后咨询
看见即疗愈，陪伴即力量。此次培训如一场及时雨，浇灌了教师心中对心理危机的认知土壤，点亮了应对“三怕”的专业明灯，夯实了家校社协同育人的信念根基。教师们不仅掌握了识别信号的“眼力”、沟通疏导的“言语”、危机干预的“定力”，更深化了教育者守护生命的责任感与使命感。未来，学校将持续深化与专业机构的合作，推动“一生一策”档案建设常态化，完善心理危机预警与响应机制，让每一位班主任都能在专业支持下，从容应对挑战，温暖守护成长。
